Programma Slotconferentie 'Na PISA de Lente'

Drs. Patrick Rooijackers, promovendus aan de Universiteit Utrecht en toetsdeskundige bij Cito

Op dit moment domineert de tekst-met-vragen-aanpak nog altijd veel lessen tekstbegrip in het schoolvak Nederlands. Deze taak is echter nauwelijks tot niet geschikt om tekstbegrip te oefenen – maar hoe moet het dan wel? In deze bijdrage ga ik in op eigen onderzoek waaruit blijkt dat je leerlingen met deze taak niet zozeer zelfstandig een tekst leert lezen maar vooral goed tekstafhankelijke begripsvragen leert maken. En ik bespreek waar het naar mijn idee heen moet met de lessen tekstbegrip: betekenisvol, doelgericht lezen, met oog voor evaluatie en reflectie bij één of meer (onderling samenhangende) teksten.

Dr. Jacqueline Evers-Vermeul, Universitair docent aan de Universiteit Utrecht, Departement Talen, Literatuur en Communicatie

Uit meerdere studies blijkt dat Nederlandse leerlingen het vooral lastig vinden om hogere ordevaardigheden toe te passen bij het lezen, terwijl juist die nodig zijn om te komen tot diep tekstbegrip. In deze lezing sta ik stil bij de mogelijkheden van tekststructuuronderwijs om leerlingen meer oog te laten krijgen voor de grote lijn van een tekst en makkelijker de hoofdgedachte te laten bepalen. Daarnaast geef ik een toelichting op een meer functionele manier van vragen die in toekomstige leesvaardigheidsexamens te verwachten is, en die aansluit bij het betekenisvolle, doelgerichte leesonderwijs dat collega Rooijackers bepleit.