Workshopronde 2

In een klas met diverse leerlingen kan het best lastig zijn om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen, ook aan die van de (hoog)begaafde leerlingen. Tijdens deze workshop behandelen we een aantal principes die gelden voor het onderwijs aan (hoog)begaafde leerlingen. Zo gaan we bijvoorbeeld interactief aan de slag met mindset, verwachtingen en motivatie én wisselen we ervaringen uit over hoe je (hoog)begaafde leerlingen kunt ondersteunen in de klas. Deze workshop is gebaseerd op de top 20 brochure, opgesteld door de APA en naar het Nederlands vertaald door de onderzoekswerkplaats POINT en de Radboud Universiteit.

Kim Smeets en Kim Lijbers zijn coördinator van en junior-onderzoeker bij de onderzoekswerkplaats POINT. In samenwerking met leerkrachten, pabo-docenten en andere onderzoekers doen zij onderwijsonderzoek naar o.a. (hoog)begaafdheid.

De WPO schrijft al 37 jaar voor dat een basisschool voor elke leerling een ononderbroken ontwikkeling mogelijk moet maken. Dit heeft o.a. tot gevolg dat de leerprocessen van de kinderen uitgangspunt voor het te organiseren onderwijs zouden moeten zijn. Dit vraagt niet alleen een ander aanbod, maar ook een andere rolverdeling tussen onderwijsgevende en leerling. Inhoudelijk heeft dit ook consequenties, want de vakinhouden zijn teveel versnipperd en als losse onderwerpen in methodes geplaatst. Hierdoor heeft in de beleving van veel kinderen 'leren' de betekenis gekregen van 'taak maken', waarbij het doel de toets is geworden en niet de toepassing van het geleerde. Het principe 'vorm volgt functie' is in veel gevallen omgedraaid. In deze workshop wordt geschetst hoe dit anders kan, wat dit oplevert voor de kinderen en wat dit vraagt van een team.

Dolf Janson is ontwikkelaar en auteur, die van daaruit teams in het po begeleidt bij hun professionalisering en schoolontwikkeling, gericht op het recht doen aan de verschillen en behoeften van de leerlingen.

Vaak wordt de Taxonomie van Bloom in één adem genoemd met verrijking voor begaafde leerlingen. Oorspronkelijk was het echter een manier om doelgericht met onderwijs en ontwikkeling aan de slag te gaan. In deze workshop gaan we in op deze doelgerichte en bredere toepassing. Niet alleen hogere orde denken, maar andere orde vragen stellen waarmee je álle leerlingen kunt uitdagen. We bespreken de oorspronkelijke en herziene taxonomie. Ook gaan we in op de drie domeinen: cognitief, affectief en psychomotorisch. De laatste twee zijn vrij onbekend gebleven, terwijl ze van grote waarde zijn voor het onderwijs. Tenslotte gaan we praktisch aan de slag met het “verbloomen” van een les uit de praktijk.  

Coöperatief spel leidt tot een positieve sfeer in de groep en laat de zelfwaardering en het welbevinden groeien. Specifiek aan coöperatieve spellen is dat er mét elkaar in plaats van tegen elkaar wordt gespeeld. Samenwerken om een gezamenlijk doel te bereiken staat centraal! Kinderen leren overleggen, naar elkaar luisteren, strategisch denken en samen beslissingen nemen. Ze ervaren dat ze wederzijds afhankelijk en met elkaar verbonden zijn. In deze workshop leer je coöperatieve groepsspellen met en zonder materialen en je krijgt zicht op welke spelvormen wat voor effect hebben. De workshop is praktisch en geeft spelvormen en ideeën om direct in de praktijk mee aan de slag te gaan om via spel welbevinden te stimuleren. Na de workshop ontvang je per email gratis een reader met alle spelvormen.

Anne Mijke van Harten is oprichter en eigenaar van Earth Games. Geschoold als sociaal pedagogisch hulpverlener, spelbegeleidster en hartfocustrainer 'leren met hoofd, hart en handen', selecteert en ontwikkelt Anne Mijke sinds 2003 spelmaterialen met een positieve invloed op gedrag en ontwikkeling. Anne Mijke is gespecialiseerd in coöperatief spel en is spelontwikkelaar.

Probleemoplossen is leuk en belangrijk voor alle leerlingen. In deze werkgroep gaat het over rekenwiskundig probleemoplossen door de hele school heen: van groep 3 tot en met groep 8. Hoe kunnen álle leerlingen, ook (verondersteld) zwakkere rekenaars, worden geholpen om te leren probleemoplossen? Wij gaan in op wat hiervoor nodig is, door aan het werk te gaan met een aantal concrete ideeën die zo op de eigen school kunnen worden ingezet.

Vechten, vluchten, bevriezen en fawn; dat zijn de natuurlijke maar onbewuste reacties van een mens op een onverwachte situatie. Tijdens deze workshop ontdek je op welke manier jij reageert bij een moment van stress.  Je leert in deze sessie hoe je ‘uit je hoofd’ kunt komen en dus minder gaat rationaliseren. Hoe je je meer bewust kunt worden van jezelf, je lichaam, je kracht en je omgeving. Want zeker voor hoogbegaafden geldt: de kracht van je hoofd, zit in je lijf.

De oefeningen zijn niet zweverig, maar juist praktisch, concreet en doelgericht. Nadat je het zelf hebt ervaren, kun je de oefeningen gebruiken in je klas.

Voorwaarde om te kunnen leren, is dat je lekker in je vel zit. Met andere woorden het fysieke, sociale en emotionele welbevinden moet okay zijn. Dat blijkt in deze tijden van Covid niet zo eenvoudig te zijn. Kinderen worden ziek van de stress en het beroep dat op de zorg gedaan wordt, stijgt zorgwekkend (er zijn zeer lange wachtrijen). Kortom: extra aandacht voor bewegen in het onderwijs maar ook voor autonomie, relatie en competentie is belangrijk. In deze sessie komen verschillende hulpmiddelen langs die je hiervoor kunt inzetten. Samen gaan we aan de slag om te onderzoeken op welke manieren de materialen allemaal ingezet kunnen worden. Theorie en bewegen worden afgewisseld voor een positief effect op onze concentratie!

Marloes Warnar is medewerker van het Informatiepunt Onderwijs & Talentontwikkeling (SLO). Daarnaast is zij onderwijskundige, hersenwetenschapper en curriculumontwikkelaar.

 Wil je leren hoe je van je kinderen sterke denkers maakt?  En hoe je 'vragenstellers' van je leerlingen maakt in plaats van 'antwoordgevers'?  

Wil jij leren hoe je kinderen kunt uitdagen om enthousiast creatieve oplossingen voor problemen te verzinnen?

In deze praktische workshop gaan we aan de slag met activiteiten die je direct in je eigen praktijk kunt toepassen.

In vogelvlucht krijg je een grote hoeveelheid informatie, tools en materialen die allemaal als doel hebben je leerlingen aan het denken te zetten.

Na de workshop ben je nog beter in staat je lessen zo te ontwerpen dat je doelgericht analytische, kritische en creatieve denkvaardigheden aanspreekt.