Mondelinge taalvaardigheid in beeld

Hoe geven scholen in het (speciaal)basisonderwijs en speciaal onderwijs invulling aan het onderwijsleerproces op het gebied van mondelinge taalvaardigheid? Hoe vaardig zijn leerlingen eind groep 8 op het gebied van luisteren, spreken en gesprekken, hoe taalrijk is hun omgeving en welke taalactiviteiten ontplooien zij thuis? En hoe hangen kenmerken van het onderwijsleerproces en van leerlingen samen met de verschillen in leerlingprestaties?

Tijdens deze bijdrage zullen we ingaan op de resultaten van het peilingsonderzoek Mondelinge taalvaardigheid dat in schooljaar 2023-2024 onder regie van de Inspectie van het Onderwijs is uitgevoerd. We staan daarbij ook stil bij de eerste duiding van deze resultaten en de aanbevelingen die een focusgroep van experts uit onderwijspraktijk, -beleid en –onderzoek formuleerde. Graag zetten wij dit gesprek tijdens deze bijdrage met u voort en gaan wij in op uw vragen.

Mirjam Snel werkt als strategisch expert op het gebied van het toezicht op het taalonderwijs. Haar missie is om middels effectief toezicht een bijdrage te leveren aan de kwaliteit van het taalonderwijs binnen alle sectoren.

Tessa Spätgens werkt als onderzoeker bij de Inspectie van het Onderwijs aan nationale peilingen in het primair en voortgezet onderwijs en is lid van de expertisegroep taal. Zij promoveerde op een onderzoek naar leesvaardigheid en woordenschat bij eentalige en meertalige po-leerlingen.

Annemiek Punter is onderzoeker bij de Inspectie van het Onderwijs met expertise op het gebied van pelingsonderzoek. Als projectleider binnen de inspectie was ze verbonden aan de peiling naar mondelinge taalvaardigheid.