Het centraal-examendeel (CE) van een curriculum legt veel details van de inhoud vast en bevoordeelt de vaardigheden die centraal te examineren zijn. Sommige leraren ervaren het CE daardoor als inperking van de ruimte voor hun ideale onderwijs, anderen vinden het juist goed aansluiten bij wat ze zelf graag willen. Het CE-deel kan wel zó vol zijn dat het ten koste van schoolexamenonderwerpen en practica of andere tijdsintensieve aanpakken gaat. Hoe kunnen we in en naast het CE-deel van het curriculum leraren zoveel mogelijk ruimte geven voor wat zij zelf belangrijk vinden, en hoe kunnen we ze in die ruimte ondersteunen?
We vragen de werkgroep om een advies voor minstens één van de volgende groepen: leraren, lerarenopleiders, curriculumontwikkelaars, onderzoekers of beleidsmakers.
In dit filmpje vertelt Maarten Pieters meer over dit onderwerp.