Voor veel leerlingen in het basisonderwijs vormt begrijpend lezen een struikelblok. Zo gaan leerlingen in de middenbouw nauwelijks vooruit in begrijpend lezen en is volgens recent peilingsonderzoek de leesvaardigheid in Nederland opnieuw relatief gedaald ten opzichte van andere landen. Dit roept de vraag op of begrijpend lezen momenteel wel effectief wordt onderwezen. In deze lezing bespreek ik de uitkomsten van onderzoek naar de inhoud en didactiek van begrijpend lezen. In hoeverre sluit dat aan bij wat we vanuit wetenschappelijk onderzoek zien als belangrijke ingrediënten voor leesonderwijs? Op welke punten kunnen we het huidige leesonderwijs verbeteren?
Suzanne Bogaerds-Hazenberg studeerde onderwijskunde en linguïstiek aan de Rijksuniversiteit Groningen. Sinds 2016 doet ze aan de Universiteit Utrecht promotieonderzoek naar begrijpend lezen in het primair onderwijs.
