Effectief lezen in de praktijk: Eén tekst is geen tekst

In deze sessie gaan we aan de slag vanuit de kern van krachtig leesonderwijs. Hoe ontwerp je een leesles die verder gaat dan alleen tekstbegrip en bijdraagt aan kennisopbouw? We verkennen hoe je door thematisch te werken een rijke, gezamenlijke kennisbasis creëert, waardoor leerlingen niet alleen beter leren lezen, maar ook leren denken, praten en samenwerken. Je krijgt zicht op hoe je een samenhangende lessenserie voorbereidt en opbouwt. Daarbij staan vier concrete pijlers centraal: werken aan kennisopbouw, het inzetten van rijke en gevarieerde teksten, het activeren van leerlingen via gesprekken en schrijfopdrachten, en het doelgericht volgen en bijsturen van de leesontwikkeling.  

Programma van deze sessie:

13.15 uur inleiding

13.45 uur koffie

14.00 uur samen aan de slag

Martin Bootsma is 30 jaar leraar in het basisonderwijs. Na een studie politicologie heeft hij gekozen voor het onderwijs. Hij is mede-oprichter, leraar en teamleider van de Alan Turingschool te Amsterdam. Daarnaast schrijft hij over leesonderwijs, geeft hij lezingen en biedt hij scholen begeleiding bij curriculumontwerp, Close Reading en het invoeren van de Enigma-aanpak. Hij is co-auteur van diverse onderwijsboeken: En wat als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven? (beste onderwijsboek van 2018), De school als werkplaats (beste onderwijsboek van 2022) en Bijna alles wat je moet weten over thematisch onderwijs (2023). Hij schreef een boek over literatuuronderwijs op de basisschool: Brieven aan Miyo (2025).