Programma
In de openingslezing gaan Eva Naaijkens en Martin Bootsma in op de vraag hoe je als school tot sterk leesonderwijs komt. Aan de hand van hun eigen praktijkervaring laten zij zien hoe zij een methodegedreven school met tegenvallende leesresultaten hebben ontwikkeld tot een school waarin lezen een zaak is van alle vakken: leren lezen én lezen om te leren.
Tijdens deze lezing komen verschillende thema’s aan bod, waaronder het werken vanuit een gedeelde visie, het versterken van het vakmanschap van de leraar in de klas, het ontwikkelen van heldere werkprocessen en structuren, het duurzaam borgen van kwaliteitsverbetering en het stimuleren van kennisdeling. Daarnaast besteden zij aandacht aan het belang van een professionele cultuur waarin samenwerking, eigenaarschap en voortdurende ontwikkeling centraal staan.
Martin Bootsma is 30 jaar leraar in het basisonderwijs. Na een studie politicologie heeft hij gekozen voor het onderwijs. Hij is mede-oprichter, leraar en teamleider van de Alan Turingschool te Amsterdam. Daarnaast schrijft hij over leesonderwijs, geeft hij lezingen en biedt hij scholen begeleiding bij curriculumontwerp, Close Reading en het invoeren van de Enigma-aanpak. Hij is co-auteur van diverse onderwijsboeken: En wat als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven? (beste onderwijsboek van 2018), De school als werkplaats (beste onderwijsboek van 2022) en Bijna alles wat je moet weten over thematisch onderwijs (2023). Hij schreef een boek over literatuuronderwijs op de basisschool: Brieven aan Miyo (2025).
Eva Naaijkens is 25 jaar werkzaam in het onderwijs. Nadat ze acht jaar als leraar heeft gewerkt in Amersfoort heeft ze de schoolleidersopleiding afgerond (2007) en is ze begonnen als schoolleider in Amersfoort op SBO Michaëlschool (KPOA). Deze school groeide onder haar leiding van een zwakke naar een driemaal excellente school voor speciaal basisonderwijs. Eva is mede-oprichter en schoolleider van de Alan Turingschool te Amsterdam. Sinds 2020 is Eva partner van het Education Lab, een netwerkorganisatie met als doel het ondersteunen van evidence-based onderwijsverbetering en innovatie. Daarnaast geeft ze lezingen en biedt ze scholen begeleiding bij het invoeren van de Enigma-aanpak.
Na de opening door Elizabeth Langeveld en de inspirerende plenaire lezing van Martin Bootsma en Eva Naaijkens gaan we met elkaar verder in gesprek. In kleinere groepen verdiepen we de inzichten die we hebben opgedaan en verbinden we die aan onze eigen onderwijspraktijk. Wat raakte je? Waar herken je jezelf in? En waar schuurt het juist? In de gesprekstafels is ruimte om ervaringen te delen, vragen te stellen en samen te zoeken naar manieren om je onderwijs verder te versterken.
Je kunt je inschrijven voor één van de volgende drie gesprekstafels:
Sessies
In deze tafel gaan we in gesprek over de beperkingen van toetsen en toetsresultaten en verkennen we de kansen en mogelijkheden van monitoren en evalueren. Welke spanning is er tussen toetsresultaten en wat je dagelijks in je klas waarneemt? Welke kwaliteiten van leerlingen blijven onder de radar en op welke manier beïnvloeden de toetsen je onderwijsaanbod? Wanneer voel je de druk om je onderwijs aan te passen aan de toets – en wat betekent dat voor je keuzes als leraar? Hoe kun je monitoren en evalueren inzetten als middel om je onderwijs te verbeteren, in plaats van andersom?
Elizabeth Langeveld is bij dit gesprek aanwezig voor input en vragen.
In deze gesprekstafel staat diep tekstbegrip centraal. We gaan in op de vraag hoe lezen, schrijven en gesprekken voeren samen bijdragen aan duurzame kennisopbouw. Heb je in jouw curriculum de koppeling tussen lezen en kennis al expliciet gemaakt? Wat vraagt het van leerlingen om hun begrip onder woorden te brengen, en wat vraagt dat van jou als leraar?
Martin Bootsma is bij dit gesprek aanwezig voor input en vragen.
Deze tafel draait om een fundamentele vraag: waar richt jij je onderwijs eigenlijk op? Samen onderzoeken we wat er nodig is om de focus te verleggen van presteren naar leren. We gaan in gesprek over de dilemma’s die daarbij horen: wat wordt er ingewikkelder, en wat wordt er juist rijker in je onderwijs? Een tafel voor wie wil reflecteren op de kern van goed onderwijs en de keuzes die daarbij horen.
Eva Naaijkens is bij dit gesprek aanwezig voor input en vragen.
In de middag gaan we praktisch aan de slag, zodat je met concrete handvatten én nieuwe inspiratie terugkeert naar je school. Je blijft niet alleen bij inzichten, maar vertaalt deze direct naar jouw eigen onderwijspraktijk. Samen verkennen we kansen en knelpunten, wisselen we ervaringen uit en werken we aan oplossingen die passen bij jouw schoolcontext. Zo ga je naar huis met ideeën, taal en richting om het gesprek op school te voeren én samen duurzame stappen te zetten.
Je kunt kiezen uit één van de volgende drie sessies:
Sessies
In deze sessie gaan we aan de slag vanuit de kern van krachtig leesonderwijs. Hoe ontwerp je een leesles die verder gaat dan alleen tekstbegrip en bijdraagt aan kennisopbouw? We verkennen hoe je door thematisch te werken een rijke, gezamenlijke kennisbasis creëert, waardoor leerlingen niet alleen beter leren lezen, maar ook leren denken, praten en samenwerken. Je krijgt zicht op hoe je een samenhangende lessenserie voorbereidt en opbouwt. Daarbij staan vier concrete pijlers centraal: werken aan kennisopbouw, het inzetten van rijke en gevarieerde teksten, het activeren van leerlingen via gesprekken en schrijfopdrachten, en het doelgericht volgen en bijsturen van de leesontwikkeling.
Programma van deze sessie:
13.15 uur inleiding
13.45 uur koffie
14.00 uur samen aan de slag
Martin Bootsma is 30 jaar leraar in het basisonderwijs. Na een studie politicologie heeft hij gekozen voor het onderwijs. Hij is mede-oprichter, leraar en teamleider van de Alan Turingschool te Amsterdam. Daarnaast schrijft hij over leesonderwijs, geeft hij lezingen en biedt hij scholen begeleiding bij curriculumontwerp, Close Reading en het invoeren van de Enigma-aanpak. Hij is co-auteur van diverse onderwijsboeken: En wat als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven? (beste onderwijsboek van 2018), De school als werkplaats (beste onderwijsboek van 2022) en Bijna alles wat je moet weten over thematisch onderwijs (2023). Hij schreef een boek over literatuuronderwijs op de basisschool: Brieven aan Miyo (2025).
Hoe zorg je als school voor duurzaam beter begrijpend leesonderwijs? In deze sessie gaan we samen aan de slag om inzicht te krijgen in de ingrediënten voor ambitieuze aanpak, waarbij niet alleen de lespraktijk centraal staat, maar juist ook de randvoorwaarden. We laten zien welke rol schoolleiding, ib’er en expert-leraar spelen in het versterken van kwaliteit. Je gaat aan de slag met thema’s zoals het creëren van een eenduidige aanpak binnen de school, het benutten van beschikbare data, het formuleren van heldere ambities en het kiezen van effectieve interventies. Ook komt aan bod hoe je verwachtingen scherp houdt en resultaten betekenisvol analyseert.
Programma van deze sessie:
13.15 uur inleiding
13.45 uur koffie
14.00 uur samen aan de slag
Elizabeth Langeveld is 23 jaar werkzaam in de wereld van onderwijstoetsing. Ze begeleidt scholen en werkt samen met schoolteams aan allerlei thema’s rondom toetsing en de afstemming met het curriculum. Naast advies en training doet zij een promotieonderzoek bij de Erasmus Universiteit Rotterdam naar de toetspraktijk in het voortgezet onderwijs. Elizabeth studeerde Toegepaste Onderwijskunde aan de Universiteit Twente met een specialisatie in assessment. Ze werkte onder andere bij Bureau ICE, Boom Uitgevers, SLO en in opdracht van OCW en CvTE mee aan vraagstukken rondom toetsing en examinering in alle sectoren van het onderwijs.
Eva Naaijkens is 25 jaar werkzaam in het onderwijs. Nadat ze acht jaar als leraar heeft gewerkt in Amersfoort heeft ze de schoolleidersopleiding afgerond (2007) en is ze begonnen als schoolleider in Amersfoort op SBO Michaëlschool (KPOA). Deze school groeide onder haar leiding van een zwakke naar een driemaal excellente school voor speciaal basisonderwijs. Eva is mede-oprichter en schoolleider van de Alan Turingschool te Amsterdam. Sinds 2020 is Eva partner van het Education Lab, een netwerkorganisatie met als doel het ondersteunen van evidence-based onderwijsverbetering en innovatie. Daarnaast geeft ze lezingen en biedt ze scholen begeleiding bij het invoeren van de Enigma-aanpak.
Wil je het leesplezier van leerlingen vergroten én tegelijkertijd de kwaliteit van je leesonderwijs versterken? In deze sessie maak je kennis met de kracht van literaire gesprekken. Leerlingen lezen steeds minder en ervaren minder plezier in lezen, maar juist door samen in gesprek te gaan over boeken kan daar verandering in komen. Je ervaart zelf hoe het is om een literair gesprek te voeren en krijgt daarbij praktische handvatten en concrete voorbeelden. Hierna kun jij aan de slag met literaire gesprekken in je eigen klas. We nemen je mee in de theorie achter deze aanpak, gebaseerd op het werk van Gertrud Cornelissen, en vertalen die direct naar de praktijk.
Programma van deze sessie:
13.15 uur inleiding
13.45 uur koffie
14.00 uur samen aan de slag
Ingrid Elijzen werkt meer dan zeventien jaar in basisonderwijs. Sinds de oprichting van de Alan Turingschool is zij daar werkzaam als groepsleerkracht en expert-leerkracht lezen. Samen met Heleen Buhrs draagt zij de verantwoordelijkheid voor het taal- en leesbeleid van de school. Daarnaast verzorgt ze lezingen.
Speeddaten: inzichten en leerpunten uitwisselen
Samen weten we meer; in korte rondes wisselen we onze belangrijkste ervaringen, leerpunten en inzichten uit. Door de verhalen, aanpakken, en vragen van vandaag met elkaar te delen maken we individuele kennisopbouw collectief, helpen we elkaar scherper maken en krijgen we meer handelingsmogelijkheden voor onze eigen schoolpraktijk.